Stufen des Spiels

Original: "Parten's stages of play"

Stages of play ist eine Klassifikation des freien Spiels von Kindern im Vorschulalter zwischen zwei und fünf Jahren. Sie geht zurück auf Mildred Parten, die 1932 in einer Untersuchung Kinder während deren freien Spielphasen beobachtete. Freies Spiel ist definiert als sämtliche Aktivitäten, die weder Pflichten noch Erschaffung noch Gewinnen gewidmet sind. Im Zuge dieser Untersuchung beschrieb Parten sechs Kategorien von Spielverhalten.

Unbeteiligt	Das Kind spielt nicht sondern beobachtet nur. Ein Kind bleibt an einer Stelle oder führt augenscheinlich zufällige Bewegungen aus.
Einzel	Das Kind bleibt alleine und ist fokussiert auf seine eigene Aktivität. Ein Kind auf dieser Stufe ist nicht interessiert am Tun anderer Kinder oder sich dessen nicht bewusst. Dieses Spielverhalten zeigen vorwiegend jüngere Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren.
Zuschauer	"when the child watches others at play but does not engage in it. The child may engage in forms of social interaction, such as conversation about the play, without actually joining in the activity. This type of activity is also more common in younger children."
Nebeneinander	"when the child plays separately from others but close to them and mimicking their actions. This type of play is seen as a transitory stage from a socially immature solitary and onlooker type of play, to a more socially mature associative and cooperative type of play."
Zusammen	"when the child is interested in the people playing but not in coordinating their activities with those people, or when there is no organized activity at all. There is a substantial amount of interaction involved, but the activities are not in sync."
Gemeinschaftlich	"when a child is interested both in the people playing and in the activity they are doing. In cooperative play, the activity is organized, and participants have assigned roles. There is also increased with a group, and a may emerge. This is relatively uncommon in the preschool and Kindergarten years, because it requires the most social maturity and more advanced organization skills. Examples would be dramatic play activities with roles, like playing school, or a game with rules, such as freeze tag."

Nach Parten, als Kinder älter wurde, die Verbesserung ihrer Kommunikationsfähigkeit und Möglichkeiten für Peer-Interaktion häufiger geworden, die nonsocial (einsam und parallel) Spielarten seltener geworden, und die soziale (assoziativen und kooperativen) Spielarten werden häufiger.

Moderne Wissenschaftler einig, dass Parten Theorie hat wesentlich zu unserem Verständnis des Spiels beigetragen, und während alternative Klassifikationsschemata vorgeschlagen wurden, sind Parten Bühnen des Spiels immer noch weit verbreitet. Allerdings gibt es Meinungsverschiedenheiten darüber, ob es in der Tat eine Folge von Spielstufen, die Kinder gehen durch - beispielsweise, ob Kleinkinder sind wirklich nicht in der Lage, um gemeinsam zu spielen, und ob einsame Spiel bei älteren Kindern ist weniger verbreitet oder ein Zeichen von Unreife. Alternative Erklärungen darauf hin, dass Arten von Spielen kann durch andere Faktoren beeinflusst werden (wie beispielsweise, wie gut die Kinder wissen, einander).

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Artikel von Mildred Parten